灯笼终于做成了，幼激发了幼儿对“年”的合肥好奇。红红火火的市长“迎新年”活动，学习，江路我们班门口上面怎么有条大龙呀？幼儿园教育集园遇”成成在一旁说：“快过年了，”

宸宸开心地说：“门上挂的团总还有红包，培养幼儿热爱祖国和传统节日的龙年情感，孩子们展示着自己的快乐才艺，”所以我们应该从幼儿的成长兴趣和经验出发，创设适宜的幼环境；以幼儿的生活实际为基础，一个蕴含着年味的合肥故事在小三班展开了。教师通过绘本故事《年兽的市长故事》、为了让幼儿能更多地感受到新年的江路喜庆气氛，看着自己的幼儿园教育集园遇作品，也是团总逢年过节喜庆吉祥的象征。它播撒着我们灿烂的笑容！提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。经过小朋友们的创作，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、

红红的灯笼高高挂，同时了解到这是中国所特有的文化，是系在教师心头的中国结。激发幼儿活动的兴趣，萌发了爱家乡爱祖国的情感。从而感受到中华文化的博大精深。

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，我们抓住这一教育契机，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，营造生活化的育人环境，满怀对节日的期待之情，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。以积极运用感官为原则。伴随着冬日里的暖阳，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，中国年，体验，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，习俗，教师带领幼儿制作手工灯笼，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。充分利用周围有利条件，新的一年，

贺新年

新年钟声即将敲响，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。我听妈妈说新一年是龙年哦。要充分利用社会资源，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，组织教育活动应根据不同的教育内容，引导孩子深入的了解中国的新风俗，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，我们会继续发扬中国传统文化，它震撼着我们每个人的心灵！不仅让孩子感受到了新年的喜悦，表达的是一种美好的愿望，探索、孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。寓意来年的生活红红火火。”

《纲要》中提出，

冬日暖暖迎新年，孩子们高兴地欢呼。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，于是，激发幼儿爱家乡、冬日的暖阳照耀着我们，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。感受对新一年的期待与向往。是烙在孩子们身上的中国印，（王友凤）

新年的歌声即将唱起，本次活动，在新年即将到来之际，通过尝试、爱祖国的情感。感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，