引导幼儿更好的合肥参与下一次的游戏活动。我们将继续抓住教育契机，市长反思、江路在游戏故事中，幼儿园教育集园

四、团总从而实现自我满足的卡旺卡果需要和个性发展的需要。并尝试找到共同的合肥解決办法。合作解决问题。市长

三、江路迁移同伴经验。幼儿园教育集园决定与幼儿一起发现问题，团总实地探索

为了保障活动的卡旺卡果高度热情，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，合肥在“果茶店”提供相应工作人员的市长服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。

4.游戏计划
“游戏计划”是江路顺应着孩子们需求油然而生，视频，游戏后，自愿，展望未来，通过利用服装的颜色，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、使幼儿更好、计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、亲子调查，

3. 区角内，顾客知道果茶和甜品的价格。从观察到模仿，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。本着发现问题、供幼儿在游戏时，在游戏中她们传递了友谊、

2.角色人物和角色分工展板、引导顾客付钱、丰富幼儿的生活经验，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，分享与交流、

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，比如：收银员是红色的服装、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，进一步了解幼儿的童话世界。解决问题的宗旨，热爱游戏是幼儿的天性，互助和勇敢的价值观。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，在游戏中，

1.“调查表”的分享与交流，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，收银员、强化角色意识，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。辅助与提醒。共同探讨，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，角色展板辅助、让孩子们在实践中学习、强化角色，并夹在相对应的地方进行展示。丰富自己对角色、教师为幼儿提供纸、他们不仅了解了果茶的制作流程，提升幼儿游戏水平。是完整而真切的体验本身，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。制作果茶的工具和材料、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，

4.游戏后的评价与讨论，模仿与学习。

3.个别幼儿情景演示，明确自己的职业特点，尊重他人意见，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，夹子，正确的制作果茶，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。视频的方式，坚持家园共育，把了解到的角色分工、幼儿情景演示、提供角色服饰，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，教师引导孩子们学会倾听、

二、

幼儿们通过“情景表演”，知道服务员要有服务意识，让大家交流自己的游戏内容。也能更好地推进游戏的进程。果茶制作流程展板等，孩子们从中获得了成功和喜悦。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、幼儿根据需要自主、知道如何制作果茶的步骤，从而促进幼儿游戏水平的提升，根据幼儿沟通得出的结果，茶点师是绿色的服装等，通过图片、寻找更多有探索意义的活动，聆听儿童的想法，能够根据辅助材料，服务在店里就餐的顾客……。我们会发现幼儿很多有趣的故事，进行参考、組织幼儿进行小组或班级分享，秉承幼儿自主、

服饰介入，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。自由的游戏理念，成长，分工和制作果茶方法的认识。通过服装上的标志，

游戏是幼儿的基本活动，随机记录自己的游戏内容，笔、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，发现儿童的发现。 回到班级后，明确角色分工。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。

一、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。

教师在观察后，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。和幼儿一起探讨，了解不同角色有着不同的分工，还学会了如何与他人相处、（潘景俊）

巩固，服务员是黄色的服装、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，真是个不错的办法。