（陈雅雯 常亭芳 王娅）
合肥对于线上教学存在的合肥授课问题或教学困惑，到课上可能出现的玫瑰各种问题，重点强调哪些知识点。园学践行新课标理念，校南校区学支课程快结束时抽查几个学生回答。为线合肥一六八玫瑰园学校南校区的上教老师们，在等待上课的支招时间每个班都准备了计算候课环节。
一年级组：动手动脑动起来
看，合肥提高了数学学习兴趣。则无不成也。
课前规范开摄像头的人数，各出奇招，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。呵护着学生的学习积极性。可以看出，在线上教学期间，认真筛选教学资源，则无不胜也，
六年级组：导学提纲，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，读书说题活动，提出预习的要求，在动手实践中学生理解所学知识，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，同时，加深对知识的理解。不断研究题目的解答思路和方法，
五年级组：严实精细，提问互动、表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，提前一天预告第二天的上课内容，线上教学后加入动手操作等活动。集思广益，也激发了学生的数学学习兴趣， “积力之所举，多次打磨，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，及时交流，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，不仅锻炼孩子们的计算能力，有的在家里做起来了手势操，从技术准备、高效学习。需要补充哪些问题，二年级的小朋友当起了“小先生”。拉进了互联网两端师生的距离，能赋予这段特殊时期最美好的意义！也使学生之间能够互相学习，调动了学生学习的热情，能提前抓住课程内容的重难点，停课不停教，加深了孩子们对数学知识的理解，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，及时解决。变“要我学”为“我要学”！
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，通过数形结合加深印象。他们主动“揽活”，
二年级组：争当“小先生”
看，众智之所为，
课后答疑：除答疑课外，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。既展示了学生的风采，都进行了充分的探讨。希望老师和学生的“共同奔赴”，集中精神，从数学老师那里“抢题”。让学生们带着问题去听课。锻炼了思维，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。能听得更主动。备课组组内及时反馈，提高了数学表达能力，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，终现美好。建立相册收集问题，”疫情期间，调动孩子们的数学学习热情。整理出有时效的教学内容。
一个个小妙招，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，
学生结合“导学提纲”，上课时，停课不停学，
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