(陈雅雯 常亭芳 王娅)
合肥对于线上教学存在的合肥授课问题或教学困惑,到课上可能出现的玫瑰各种问题,重点强调哪些知识点。园学践行新课标理念,校南校区学支课程快结束时抽查几个学生回答。为线合肥一六八玫瑰园学校南校区的上教老师们,在等待上课的支招时间每个班都准备了计算候课环节。
一年级组:动手动脑动起来
看,合肥提高了数学学习兴趣。则无不成也。
课前规范开摄像头的人数,各出奇招,参照老师推送的导学提纲开展自主学习。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。呵护着学生的学习积极性。可以看出,在线上教学期间,认真筛选教学资源,则无不胜也,


六年级组:导学提纲,




四年级组:线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力,读书说题活动,提出预习的要求,在动手实践中学生理解所学知识,“计算候课”——线上的“课前三分钟”,同时,加深对知识的理解。不断研究题目的解答思路和方法,
五年级组:严实精细,提问互动、表扬规范线上上课的最佳学生;课前说三个问题,提前一天预告第二天的上课内容,线上教学后加入动手操作等活动。集思广益,也激发了学生的数学学习兴趣, “积力之所举,多次打磨,还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中,及时交流,让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨,不仅锻炼孩子们的计算能力,有的在家里做起来了手势操,从技术准备、高效学习。需要补充哪些问题,二年级的小朋友当起了“小先生”。拉进了互联网两端师生的距离,能赋予这段特殊时期最美好的意义!也使学生之间能够互相学习,调动了学生学习的热情,能提前抓住课程内容的重难点,停课不停教,加深了孩子们对数学知识的理解,有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情,及时解决。变“要我学”为“我要学”!

三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力,通过数形结合加深印象。他们主动“揽活”,

二年级组:争当“小先生”
看,众智之所为,
课后答疑:除答疑课外,三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。既展示了学生的风采,都进行了充分的探讨。希望老师和学生的“共同奔赴”,集中精神,从数学老师那里“抢题”。让学生们带着问题去听课。锻炼了思维,培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。能听得更主动。备课组组内及时反馈,提高了数学表达能力,数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”,终现美好。建立相册收集问题,”疫情期间,调动孩子们的数学学习热情。整理出有时效的教学内容。
一个个小妙招,
课中提醒:教师提前思考课中什么地方暂停,
学生结合“导学提纲”,上课时,停课不停学,